TALLER DE AUTOCONTROL EN PREZI

TALLER DE AUTOCONTROL CREADO POR RAFAEL CASTAÑEDA SOLÍS EN PREZI

PROYECTO ELABORAMOS NUESTRO EMOCIONARIO EN PREZI

PROYECTO ELABORAMOS NUESTRO EMOCIONARIO EN PREZI Proyecto de Flipped Classroom en el que se trabajan las emociones a través de diferentes Apps para obtener un mural en códigos QR en el que se incluyan todas las emociones trabajadas. Se trabajará con Alumnado NEAE del primer ciclo de la ESO.

COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

Los objetivos alcanzados a lo largo del curso, los resultados y las competencias adquiridas y/o desarrolladas, además de una breve auto-reflexión sobre mi aprendizaje en formato balance 3x1 del curso de convivencia escolar.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES. TAREA 1.4

Infografía realizada en Prezi
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE MI CENTRO

CÓMO ES MI CENTRO. TAREA 1.3

"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición septiembre 2018 (INTEF)".

Comunicación social, regulación emocional y aprendizajes escolares en el alumnado TEA

Comunicación social, regulación emocional y aprendizajes escolares en el alumnado TEA

La cohesión entre las áreas de comunicación social, regulación emocional y aprendizajes escolares en el alumnado TEA
Presentación en Prezi

COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS.

Tres aspectos positivos del curso:

-Los contenidos que abarcan cada bloque me han resultado de lo más interesantes.

-Las actividades conllevan en su mayoría una conexión con la realidad que estás viviendo al ponerlas en prácticas.

-El papel de la tutora ha sido excelente.

En general el curso me ha resultado bastante ameno, práctico e interesante.

Aspectos a mejorar:

-Me resulta muy difícil añadir en este apartado un aspecto a mejorar, aunque supongo que todo es mejorable, teniendo en cuenta muchos factores que envuelven el curso. Por concretar en algo diría que ampliar contenidos y sobre todo para el alumnado TEA de secundaria que ya lleva un recorrido largo en muchos aspectos pero que el aspecto emocional en estas edades es un factor a tener en cuenta en el aspecto de las emociones.

Mapa interactivo que presenta la cohesión entre las áreas trabajadas en los tres bloques del curso: Comunicación social, Regulación emocional y Aprendizajes escolares.

Aquí os dejo mi presentación :

La cohesión entre las áreas trabajadas en los tres bloques completados a lo largo del curso: comunicación social, regulación emocional y aprendizajes escolares .

PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN, INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN, INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

Línea de tiempo acerca del desarrollo evolutivo normal de los distintos procesos vinculados al lenguaje

Línea de tiempo acerca del desarrollo evolutivo normal de los distintos procesos vinculados al lenguaje: http://prezi.com/frnzcofjmcza/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Reflexión sobre cómo se relacionan los procesos vinculados al lenguaje entre sí. Los tres procesos implicados en el desarrollo del lenguaje (proceso perceptivo y conciencia fonológica, procesos sintácticos y semánticos y la pragmática del lenguaje) guardan entre sí una estrecha relación a la hora de su evolución. Cuando analizamos estos procesos vemos claramente que un desarrollo normal en ellos comienza a edades tempranas, incluso antes del nacimiento (proceso perceptivo) y concluyendo en la mayoría de los casos a la edad de 6-7 años; a excepción del desarrollo sintáctico (procesos sintácticos y semánticos) que podemos situarlo hasta los 11 años aproximadamente. En la percepción del lenguaje se llevan a cabo procesos de extracción de información de la señal acústica o de información gráfica (lectura) y en cuanto tomamos conciencia de que las palabras están formadas por sonidos (fonemas y sílabas) estamos desarrollando la conciencia fonológica. Cuando hablamos de procesos sintácticos estamos señalando aquellos procesos que están relacionados con el análisis de las estructuras de las oraciones y el papel que cada palabra tiene en el conjunto de la oración. Asimismo en los procesos semánticos obtenemos la extracción de significado y su posterior memorización e integración en los conocimientos que ya se poseen. En cuanto a la pragmática del lenguaje nos encontramos con aspectos como la contextualización y funcionalidad lingüística. Podemos decir que el lenguaje es funcional y por tanto su uso es para hacer, significar y decir.
Línea del tiempo desarrollo evolutivo normal procesos del lenguaje by Rafael Castañeda Solís is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
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LICENCIA CC DEL PREZI DE LA LÍNEA DE TIEMPO DEL DLLO.

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Línea de dllo. evolutivo normal de la atención, el procesamiento de la percepción visual y las funciones ejecutivas. PREZI

Url del Prezi: http://prezi.com/nwotypfja-q_/?utm_campaign=share&utm_medium=copy El proceso que se ha seguido para la elaboración de esta línea de tiempo ha sido el siguiente: -Partiendo del contenido con respecto al desarrollo evolutivo normal de la atención, el procesamiento de la percepción visual y las funciones ejecutivas, que aparece en el tema 1 del curso INTEF sobre neuropsicología y dificultades de aprendizaje, hemos intentado crear una tabla en la que aparezcan estos procesos cognitivos. -Para ello hemos intentado agrupar lo máximo posible, por edades o por intervalos de edades, las características propias de este desarrollo normal en estos procesos cognitivos. Aunque bien es cierto que los citados procesos actúan conjuntamente en la realidad. -Hemos desarrollado un a presentación del citado contenido y lo hemos elaborado mediante la app Prezi y para ello hemos agrupados en diferentes tramos ese desarrollo; después se ha publicado en nuestro blog. En definitiva hemos intentado crear una línea de tiempo en la que de manera más visual podamos ver la evolución de ese desarrollo en el proceso cognitivo.

WISC IV-R

ESCALA DE MEMORIA DE WECHSLER

BADYG explicado a padres

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