PROYECTO FLIPPED CLASSROOM: ELABORAMOS NUESTRO EMOCIONARIO. DOCUMENTOS

ENLACE AL DOCUMENTO: https://docs.google.com/document/d/1m6HfFNAk4keffDK2_PNEINbjNkb7HuLzWF0fKW2LcQM/pub

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM: ELABORAMOS NUESTRO EMOCIONARIO. PRESENTACIÓN

ENLACE A LA PRESENTACIÓN: https://docs.google.com/presentation/d/13hV3TIzRsndqr65P9h3AEKHaAAXDUPj07l9VF_DyaFs/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

REFLEXIÓN SOBRE EL PROYECTO REALIZADO EN ESTE BLOQUE

En este bloque he podido ver más claramente lo que realmente puede cambiar la metodología Flipped Classroom en el proceso de enseñanza aprendizaje y quisiera destacar estas ventajas: -Se adapta a la diversidad del aula. -Potencia al máximo el aprendizaje del alumnado.Es un aprendizaje mucho más profundo y significativo. -Aprendizaje más efectivo. -El profesor puede emplear más tiempo de clase para crear, analizar y evaluar al alumnado. -el alumnado se encuentra más motivado y realmente aprende haciendo.

DISEÑO DEL ARTEFACTO TIC QUE PRODUCIRÁ EL ALUMNADO Y SU RÚBRICA

Rafael Castañeda Solís Diseño del Artefacto TIC que producirán el alumnado y su correspondiente rúbrica Título: Elaboramos nuestro emocionario. Materia: Programa de desarrollo de inteligencia emocional. Descripción del proyecto: El alumnado participe de este programa trabajara sobre determinadas emociones ( cada uno elegirá una), buscando información al respecto para posteriormente agrupar todos los datos obtenidos. Artefacto generado: El alumnado trabajará determinadas apps en el proceso de desarrollo del proyecto. Así pues creará en instragram una ficha de la emoción trabajada( con foto de la emoción y url que remita a la información). Creará listados de Url de interés en la app de listly. También generará códigos QR de las emociones obtenidas. Por último se hará un mural con foto grid collage en el que se incluirán todas las emociones trabajadas en código QR. Se tendrá presente a lo largo del proceso las licencias de la información que manejemos así como la de nuestro propio trabajo en CC. Herramientas utilizadas: Google, instagram, QR Droid zapper, QR Droid Scanner, List.Ly, Foto Grid-collage Maker y Creative Commons. Nivel SARM: Se crea un nuevo ambiente de aprendizaje, con una mejora notable de la calidad educativa. el alumnado crea material generando un mural final de las emociones trabajadas y es algo que pueden presentar al resto del alumnado. Por tanto estamos en la capa de transformación y el nivel de redefinición. Url de la Rúbrica: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2619475&

VÍDEO ENRIQUECIDO CON PREGUNTAS DEL PROYECTO "ELABORAMOS NUESTRO EMOCIONARIO"

VIDEO EN YOUTUBE DEL PROYECTO "Elaboramos nuestro emocionario"

MESA REDONDA SOBRE FLIPPED CLASSROOM

Compartimos la mesa redonda de Domingo Chica Pardo sobre el modelo Flipped Classroom, la cual me ha resultado de lo más interesante con los tres invitados. https://youtu.be/OAkJi3iVKu4 Como conclusiones de las aportaciones de los distintos invitados podría anotar las siguientes. -El modelo FC contempla la aplicación de criterios de calidad a lo que hacemos en clase. -el modelo FC transforma la escuela como un espacio de participación en el aprendizaje. -El modelo FC nos lleva a poder contemplar los ritmos de cada estudiante. -Cambian los roles en el aprendizaje. -La metodología FC se lleva bien con metodologías de tipo inductivo y ambas con las nuevas tecnologías. -la metodología FC contempla los intereses del alumnado con respecto a las nuevas tecnologías. Como reflexión al tema tratado añadir que la metodología FC hay que verla como una tipo de metodología en la que el alumnado construye, son protagonistas de su aprendizaje y por tanto el grado de implicación es mayor. Todo ello repercutirá en los resultados del aprendizaje de manera favorable.

DIARIO DE APRENDIZAJE

DIARIO DE APRENDIZAJE. En esta Unidad dos Se han realizado las siguientes actividades: 1. Hemos hecho uso de Pinterest y creado un tablero relacionado con los contenidos del curso: Url de mi cuenta en Pinterest: https://es.pinterest.com/yororrillo/ Url del tablero FC creado en Pinterest: https://es.pinterest.com/yororrillo/flipped-classroom/ 2. Hemos hecho el boceto del proyecto que iremos desarrollando y lo ubicamos el tablero colaborativo de Padlet: Curso: 1º y 2º ciclo de la ESO. Materia. Pedagogía Terapéutica. Taller de Inteligencia emocional: Las emociones. Reto: Conocer emociones y saber identificarlas. Producto Final: elaborar un mural en el que se vean reflejadas todas las emociones que se han trabajado y lo que se considera relevante con respecto a la misma. URL DE LA NOTA EN PADLET: https://padlet.com/formacionintef_flipped/Esbozoproyecto_SEC/wish/126332595 3. También hemos rediseñado una actividad atendiendo la taxonomía de Bloom: Nivel: 1º y 2º ciclo de la ESO. Materia: Taller de desarrollo de la inteligencia emocional. Actividad a desarrollar: Identificar una emoción y contrastar alguna información de la misma (Busqueda en Google). Asociar la emoción a una imagen y a una información concreta. Podemos colocarla en Instagram (Niveles de Bloom: recordar y comprender) Actividad rediseñada: Con la imagen elegida de Instagram a la que hemos relacionado una URl concreta con una información, vamos a producir o a asignar un código QR (crear código con QR Droid generator y comprobar con QR Droid Scanner)a la emoción seleccionada. (Niveles de Bloom: aplicar y analizar) Descripción y Temporalización: Como ya hemos indicado la actividad se llevará a cabo en la Eso, dentro del Taller de Desarrollo de la Inteligencia emocional, y tendrá una duración aproximada de un mes (dos sesiones semanales, un total de 8 sesiones) Los pasos a seguir en el desarrollo de la tarea serán los siguientes: 1ª y 2ª sesión: En primer lugar se les explica en qué va a consistir la tarea a realizar, visualizaremos el video sobre las emociones https://www.youtube.com/watch?v=gDCg0jO4kEE y después se le dará al alumnado el listado de emociones, http://elmundodelasemociones.com/pdf/Listado_de_emociones.pdf, para que elija cada uno de ellos la emoción que van a trabajar. 3ª y 4ª sesión: Posteriormente se les indica que deben buscar en la red (a través de google https://www.google.es/) información de interés con respecto a esa emoción ( Wikipedia, youtube, etc.) y localizar una URL de interés, así como una imagen para relacionarla ( podría ser una imagen que ellos aportasen como autores de la misma). También se les informa que para licenciar nuestros trabajos vamos a usar CC http://es.creativecommons.org/blog/licencias/. 5ª y 6ª sesión: Información sobre Instagram http://www.manualdeusuario.es/instagram/ . Abrimos cuenta y explicamos que tienen que compartir en Instagram una foto relacionada con la emoción que han elegido y describir dicha emoción. Para ello tomarán la imagen en Instagram, editarán la foto, modificarán lo que consideren conveniente y la publicarán indicando en el pie de foto el nombre de la emoción y la URL elegida en google. 7ª y 8ª sesión: se les introduce en el mundo de los códigos QR. Vemos lo qué es el QR droid generator y el Scanner ( http://qrdroid.com/generate/ y https://play.google.com/store/apps/details?id=la.droid.qr&hl=es respectivamente) abrimos cuenta en QR droid scanner. Solicitamos crear un código QR con la URL de nuestra imagen creada en Instagram y Después comprobar que funciona con el scanner de QR. Si vemos que funciona correctamente, se da por finalizada la actividad. Materiales utilizados o documentación que el alumnado usará: https://www.youtube.com/watch?v=gDCg0jO4kEE (Vídeo de introducción a las emociones) http://elmundodelasemociones.com/pdf/Listado_de_emociones.pdf (Listado de emociones para trabajar y elegir una cada alumno) https://www.google.es/ (buscador de información) http://es.creativecommons.org/blog/licencias/ (Licencias Creative Commons) http://formacion.educalab.es/mod/imscp/view.php?id=14762 (Información sobre licencias) http://www.manualdeusuario.es/instagram/ (Guía para Instagram) https://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_QR (Información sobre códigos QR) http://qrdroid.com/generate/ (QR Droid generator) https://play.google.com/store/apps/details?id=la.droid.qr&hl=es (QR Droid scanner) Url de la nota en Padlet: https://padlet.com/formacionintef_flipped/Bloom_SEC_BACH_RE/wish/126902607 Url del Tweet enviado: https://twitter.com/pt09rafael/status/781077088581324801 4. Hemos aplicado la Gamificación a una actividad de clase. La problemática que planteo es bien sencilla. Nos situamos en el Taller de desarrollo de Inteligencia emocional donde estamos trabajando las emociones. A veces resultan tediosos los contenidos que contempla dicho taller y aunque se crean dinámicas vivas en las que la participación en determinadas actividades es primordial, sobre todo en la parte en la que el alumnado se identifica con las emociones y tratamos de ver experiencias vividas, a veces resultan aburridas para el resto del alumnado y se acaban implicando poco en la dinámica. Atendiendo a lo visto sobre Realidad Aumentada propongo dos soluciones para llevar a cabo en la clase: Solución 1: Crear rincones de trabajo aumentados: En este sentido se crean espacios en los que se van a ir colocando el alumnado imágenes en las que hay un contenido virtual aumentado. Se podría marcar un itinerario a seguir en esos rincones y así desarrollar el Taller. Para ello para ello utilizaremos la App Aurasma que es una multiplataforma de Realidad aumentada. Vídeotutoriales Qué es y cómo funciona Aurasma: http://youtu.be/g1YQ99cpfco Crear un Aura con Aurasma: http://youtu.be/Ufj90RtsmRY • Aurasma Tutorials and Webinars (en inglés) Enlaces de interés • Aurasma... ¡y aumenta el mundo! • Realitag Augmentada Solución 2: Crear códigos QR el alumnado de imágenes relativas al tema de las emociones (previamente colocadas en instagram y con URL con datos) y colocarlos en clase para su posterior visualización. Vídeotutorial Enlace a víde: http://www.youtube.com/watch?v=JYYreDHvUQI Enlaces de interés • Realidad aumentada y códigos QR • Personaliza tus códigos QR con Unitag • QRElement /San Diego y San Vicente) • Los códigos QR y su uso en el entorno académico • Proyecto de geolocalización Valencianada 2015 Añadir que a lo largo de todo este recorrido se ha podido ver distintas aportaciones de los compañeros tanto en tableros colaborativos como en intervenciones en foros e incluso se ha podido añadir en los foros aportaciones nuestras hacia nuestros compañeros y a la inversa. Interesante, ya que favorece el aprendizaje e incluso la posibilidad de intervención en el mismo.

Breves reflexiones sobre el inicio del curso y la metodología Flipped Classroom

Mi toma de contacto con el cuso ha sido de lo más natural, ya que tenía bastante buena predisposición al mismo. Ese es un factor importante a la hora de emprender algo. Con respecto a la metodología Flipped Classroom(FC) me resulta de lo más interesante por los siguientes motivos: -Podría dedicar más tiempo a atender a todo el alumnado. así podría atender mejor a la diversidad del mismo. -Se podría compartir información y conocimientos con los docentes, el alumnado, los padres y en general con la comunidad educativa. -Se podría retomar contenidos ya generados o facilitados tanto por mi como por otro docente. -Creará un ambiente de aprendizaje colaborativo entre el alumnado. -Implicaría a la familia desde el principio del proceso educativo.

Un podcast atendiendo al modelo pedagógico Flipped Classroom