Materiales Específicos para Alumnado con CIL

 

Materiales Específicos para Alumnado con Capacidad Intelectual Límite

---

1. Desarrollo Cognitivo

Material 1: Juego de memoria visual (Memory)

Instrucciones para el docente:
Prepara tarjetas con pares de imágenes sencillas y familiares (animales, objetos cotidianos). Baraja y coloca boca abajo. El alumno debe descubrir pares, memorizando la posición.

Ejemplo de tarjetas (para imprimir o digital):

·         Imagen 1: Manzana

·         Imagen 2: Gato

·         Imagen 3: Casa

·         Imagen 4: Sol

·         (Repetir para pares)

---

Material 2: Secuencia visual para rutina diaria

Tarjetas para ordenar (ejemplo “Lavarse las manos”):

1.      Abrir el grifo

2.      Mojar las manos

3.      Echar jabón

4.      Frotar las manos

5.      Enjuagar con agua

6.      Secar con toalla

Uso: El alumno coloca las tarjetas en orden correcto.

---

Material 3: Agenda visual diaria

Formato simple:

·         Imágenes para cada actividad:

o    Llegar a clase

o    Estudiar

o    Recreo

o    Comida

o    Taller

o    Salida

El alumno puede pegar o marcar con velcro las imágenes a medida que avanza el día.

---

2. Desarrollo Comunicativo y Lingüístico

Material 1: Cuento con pictogramas

Ejemplo breve:

Título: “El gato perdido”

·         Imagen 1: Gato (con pictograma)

·         Texto: “El gato salió de casa.”

·         Imagen 2: Casa

·         Texto: “Buscó en el parque.”

·         Imagen 3: Parque

Actividad: Leer en voz alta y responder preguntas tipo:

·         ¿Dónde estaba el gato?

·         ¿Qué hizo?

---

Material 2: Tarjetas para juegos de roles

Situación: Comprar en la tienda

·         Tarjetas para “cliente”: lista de compra (3 objetos: manzana, pan, leche).

·         Tarjetas para “dependiente”: precios y productos.

Instrucciones: El alumno simula comprar, usando las tarjetas para guiar la conversación.

---

Material 3: Plantilla para lista de la compra

Producto	Cantidad	Precio

Actividad: El alumno escribe o copia productos que necesita comprar, trabajando escritura funcional.

---

3. Desarrollo Social y Emocional

Material 1: Tarjetas de emociones

Tarjetas con imágenes de caras que expresan:

·         Felicidad

·         Tristeza

·         Ira

·         Miedo

·         Sorpresa

Actividad: El alumno nombra la emoción y puede contar una situación que la haya sentido.

---

Material 2: Diario emocional visual

Formato: Un cuaderno con páginas donde hay:

·         Un espacio para dibujar o pegar una cara con la emoción del día.

·         Un espacio para escribir (o dictar al docente) una frase simple sobre cómo se siente.

---

Material 3: Carteles de normas sociales

Ejemplos:

·         “Escuchar cuando alguien habla” (con dibujo)

·         “Esperar tu turno para hablar”

·         “Decir ‘por favor’ y ‘gracias’”

Uso: Colocar en el aula para recordar normas básicas.

---

Material 4: Guía para role-playing de resolución de conflictos

Situación: Un compañero ha tomado un objeto sin pedir permiso.

Pasos para resolver:

1.      Decir cómo te sientes (Ej. “Me siento triste”).

2.      Pedir que devuelva el objeto (Ej. “Por favor, dame mi cuaderno”).

3.      Buscar una solución juntos (Ej. “Podemos compartirlo”).

---

Materiales Online Específicos para Alumnado con Capacidad Intelectual Límite

---

1. Desarrollo Cognitivo

1.1 Juego de Memoria Visual Digital

·         Herramienta: PurposeGames - Memory Game Creator

·         Actividad: Crear un juego personalizado con pares de imágenes (frutas, animales, objetos cotidianos).

·         Cómo usar: El profesor puede crear el juego y compartir el enlace con el alumnado para jugar desde cualquier dispositivo.

1.2 Secuencia Visual Interactiva

·         Herramienta: Google Slides o Genially

·         Actividad: Crear presentaciones con imágenes que el alumno pueda arrastrar y ordenar (arrastrar tarjetas de pasos de una rutina).

·         Ejemplo: Rutina para lavarse las manos, ordenar las imágenes en secuencia correcta.

·         Uso: Se comparte el enlace o se utiliza en clase con dispositivo táctil.

1.3 Agenda Visual Digital

·         Herramienta: [Google Calendar con imágenes personalizadas] o Trello

·         Actividad: Crear un calendario visual donde cada tarea tiene un icono o imagen, el alumnado puede marcar tareas completadas.

·         Beneficio: Ayuda a la planificación y autonomía.

---

2. Desarrollo Comunicativo y Lingüístico

2.1 Cuentos Digitales con Pictogramas

·         Herramienta: Storyjumper o Book Creator

·         Actividad: Crear cuentos interactivos con texto sencillo y pictogramas, audio con lectura en voz alta.

·         Ventaja: El alumnado puede leer, escuchar y responder preguntas integradas.

2.2 Juegos de Roles Virtuales

·         Herramienta: Nearpod o Google Meet con recursos compartidos.

·         Actividad: Simulaciones de situaciones cotidianas donde el alumnado practica diálogos usando guiones escritos y audio.

·         Ejemplo: Compra en tienda, pedir información.

2.3 Listas de la Compra Digitales

·         Herramienta: [Google Forms] o Padlet

·         Actividad: El alumnado completa listas de la compra con opciones visuales y puede escuchar la pronunciación.

·         Interactividad: Permite al profesor corregir y dar feedback inmediato.

2.4 Comprensión Auditiva Online

·         Herramienta: LyricsTraining o Listenwise

·         Actividad: Escuchar audios breves adaptados y responder preguntas sencillas en línea.

---

3. Desarrollo Social y Emocional

3.1 Tarjetas de Emociones Digitales

·         Herramienta: Quizlet (flashcards) o Canva

·         Actividad: Tarjetas interactivas con imágenes de emociones que el alumnado puede ver, escuchar y practicar el vocabulario.

·         Ejemplo: Felicidad, tristeza, ira, miedo, sorpresa.

3.2 Diario Emocional Online

·         Herramienta: [Google Forms] o Seesaw

·         Actividad: El alumno elige la emoción que siente y escribe o graba una frase simple sobre su día.

·         Beneficio: Facilita la expresión y seguimiento emocional.

3.3 Normas Sociales Interactivas

·         Herramienta: [Padlet] o [Genially]

·         Actividad: Carteles digitales con normas sociales con imágenes y audio, además con videos cortos demostrativos.

·         Uso: El alumnado puede interactuar, comentar o realizar actividades relacionadas.

3.4 Resolución de Conflictos en Línea

·         Herramienta: Flipgrid

·         Actividad: El alumnado graba videos simulando resolución de conflictos, practica la expresión emocional y búsqueda de soluciones.

·         Ventaja: Se trabaja la comunicación y la empatía de forma activa y visual.

---

Cómo Implementar y Compartir

·         Plataformas para organizar los materiales: Google Classroom, Microsoft Teams o Moodle.

·         Consejo: Crear carpetas o módulos temáticos para que el alumnado acceda fácilmente.

·         Soporte: Vídeos tutoriales cortos para guiar al alumnado en el uso de cada recurso.

 

---

Enlaces Directos a Materiales Online Específicos

---

1. Desarrollo Cognitivo

1.1 Juego de Memoria Visual

·         Juego Memory con imágenes cotidianas
Memory Game - PurposeGames
(Busca los pares de imágenes relacionadas con objetos familiares, fácil de usar en PC y tabletas)

---

1.2 Secuencia Visual Interactiva (arrastrar y ordenar)

·         Ejemplo en Genially:
Secuencia “Lavarse las manos”
(Actividad para ordenar los pasos de la rutina, se arrastran las imágenes)

---

1.3 Agenda Visual Digital (Ejemplo Trello)

·         Tablero Trello visual
Agenda Visual Diario
(Con imágenes para cada actividad, se pueden marcar tareas hechas)

---

2. Desarrollo Comunicativo y Lingüístico

2.1 Cuentos Digitales con Pictogramas

·         Cuento interactivo “El gato perdido” en Storyjumper
Cuento digital
(Texto sencillo con imágenes y audio de lectura)

---

2.2 Juego de Roles Virtual

·         Simulación Compra en la tienda (Nearpod)
Ejemplo compra simulada (se requiere cuenta docente para asignar, pero puede usarse en sesión)
Nota: Te puedo ayudar a crear un módulo específico para que el alumnado practique.

---

2.3 Lista de la compra digital

·         Formulario Google Forms
Lista de la compra
(El alumnado selecciona productos y cantidades; para practicar escritura funcional)

---

2.4 Comprensión auditiva adaptada

·         Audios con preguntas (Listenwise Lite)
Listenwise Lite
(Selecciona audios breves y preguntas simples para comprensión oral)

---

3. Desarrollo Social y Emocional

3.1 Tarjetas de emociones digitales

·         Flashcards en Quizlet
Tarjetas emociones básicas
(Tarjetas con imágenes y audios para reconocer y nombrar emociones)

---

3.2 Diario emocional online

·         Formulario Google Forms
Diario emocional digital
(El alumnado selecciona emoción y puede escribir o grabar un mensaje corto)

3.3 Normas sociales interactivas

·         Padlet con carteles visuales
Normas sociales visuales
(Carteles con imágenes, texto y videos cortos que ejemplifican normas)

---

3.4 Resolución de conflictos (Flipgrid)

·         Flipgrid para grabar videos
Flipgrid ejemplo
(Espacio para que el alumnado practique a expresar emociones y soluciones en videos cortos)

 

 

---

Guía Integral para la Atención Educativa al Alumnado de Secundaria con CIL

 

Guía Integral para la Atención Educativa al Alumnado de Secundaria con Capacidad Intelectual Límite

---

Introducción

Este documento presenta un programa educativo específico y adaptado para alumnado de secundaria con capacidad intelectual límite. El programa se organiza en torno a tres áreas fundamentales para su desarrollo integral:

·         Desarrollo Cognitivo

·         Desarrollo Comunicativo y Lingüístico

·         Desarrollo Social y Emocional

Cada área incluye objetivos claros, características del alumnado, metodologías adaptadas, actividades detalladas y criterios de evaluación, para facilitar la implementación por parte del profesorado y profesionales educativos.

---

1. Desarrollo Cognitivo

1.1 Objetivos

·         Facilitar la adquisición de aprendizajes adecuados al nivel cognitivo.

·         Potenciar la atención, memoria, razonamiento y comprensión.

·         Fomentar la autonomía y la capacidad de resolución de problemas prácticos.

·         Enseñar estrategias metacognitivas básicas.

1.2 Características del alumnado

·         Ritmo lento de procesamiento de la información.

·         Atención limitada y memoria a corto plazo reducida.

·         Dificultades con conceptos abstractos y generalización.

·         Necesidad de apoyo visual y práctico.

1.3 Estrategias metodológicas

·         Adaptación curricular en contenidos y ritmo.

·         Apoyo visual y multisensorial.

·         Repetición y práctica constante.

·         Enseñanza funcional y contextualizada.

1.4 Actividades específicas

Actividad	Descripción	Objetivo	Materiales
Juego de memoria visual (Memory)	Cartas con imágenes se colocan boca abajo. El alumno debe encontrar pares iguales.	Mejorar memoria visual y concentración.	Cartas con imágenes atractivas.
Secuencias lógicas con pictogramas	Ordenar tarjetas que representan pasos de una rutina diaria (ej. lavarse las manos).	Desarrollar razonamiento secuencial y comprensión de procesos.	Tarjetas con pictogramas.
Resolución de problemas cotidianos	Simulación de compra en una tienda con dinero ficticio. El alumno debe calcular y pagar.	Mejorar habilidades matemáticas funcionales.	Dinero de juguete, productos de supermercado simulados.
Puzzles y rompecabezas	Armar imágenes o figuras geométricas sencillas.	Potenciar la percepción espacial y atención.	Puzzles adaptados.
Organización del tiempo	Uso de agendas visuales con imágenes para planificar la jornada escolar.	Fomentar la metacognición y autonomía.	Agenda visual, pictogramas.

1.5 Evaluación

·         Observación directa y registros de progreso.

·         Pruebas prácticas y funcionales.

·         Autoevaluación guiada mediante listas visuales.

---

2. Desarrollo Comunicativo y Lingüístico

2.1 Objetivos

·         Mejorar comprensión y expresión oral y escrita.

·         Ampliar vocabulario funcional.

·         Desarrollar habilidades pragmáticas para la comunicación social.

·         Fomentar la alfabetización funcional.

2.2 Características del alumnado

·         Vocabulario limitado y dificultades en estructuras gramaticales.

·         Problemas para mantener conversaciones coherentes.

·         Retraso en lectura y escritura funcional.

·         Necesidad de apoyos visuales.

2.3 Estrategias metodológicas

·         Uso de lenguaje claro, sencillo y repetitivo.

·         Apoyo visual constante.

·         Actividades multisensoriales.

·         Enseñanza explícita de normas sociales del lenguaje.

2.4 Actividades específicas

Actividad	Descripción	Objetivo	Materiales
Cuentos con pictogramas	Lectura guiada de cuentos breves con apoyo de imágenes para facilitar la comprensión.	Mejorar comprensión lectora y vocabulario.	Cuentos adaptados con pictogramas.
Juegos de roles	Simulación de situaciones cotidianas (ej. comprar, pedir información).	Practicar estructuras comunicativas y turnos de conversación.	Material para dramatización (dinero falso, fichas).
El juego de “¿Qué falta?”	Presentar una serie de objetos o palabras y pedir que identifique cuál falta.	Mejorar vocabulario y atención.	Objetos reales o imágenes.
Escritura funcional	Elaborar listas de la compra, mensajes cortos o tarjetas postales.	Desarrollar escritura funcional y vocabulario.	Cuadernos, plantillas.
Audiciones y preguntas	Escuchar grabaciones breves y responder preguntas sencillas.	Mejorar comprensión auditiva.	Audios adaptados, cuestionarios.

2.5 Evaluación

·         Pruebas orales y escritas adaptadas.

·         Observación del uso funcional del lenguaje.

·         Autoevaluación guiada con apoyo visual.

---

3. Desarrollo Social y Emocional

3.1 Objetivos

·         Reconocer y expresar emociones básicas.

·         Desarrollar habilidades sociales y normas de convivencia.

·         Mejorar la autoestima y autoconfianza.

·         Aprender estrategias para resolver conflictos.

3.2 Características del alumnado

·         Dificultades para expresar emociones complejas.

·         Problemas para entender y seguir normas sociales.

·         Baja autoestima.

·         Tendencia a conductas impulsivas.

3.3 Estrategias metodológicas

·         Uso de materiales visuales para la identificación emocional.

·         Dinámicas grupales y juegos de rol.

·         Refuerzo positivo constante.

·         Enseñanza explícita de habilidades sociales.

3.4 Actividades específicas

Actividad	Descripción	Objetivo	Materiales
Tarjetas de emociones	Mostrar tarjetas con diferentes expresiones faciales y pedir que el alumno nombre la emoción.	Mejorar reconocimiento emocional.	Tarjetas con imágenes de caras.
Diario emocional visual	Cada día dibujar o colorear cómo se sienten y explicar por qué.	Fomentar expresión y reflexión emocional.	Cuaderno, lápices de colores.
Juego de turnos y escucha activa	Dinámica en grupo donde se practican turnos para hablar y escuchar.	Desarrollar habilidades sociales básicas.	Tarjetas visuales con normas sociales.
Role-playing de conflictos	Simulación de situaciones problemáticas y búsqueda de soluciones.	Aprender estrategias de resolución pacífica de conflictos.	Guiones y material visual.
Elogios y reconocimiento	Actividad grupal para decir cosas positivas de los compañeros.	Fomentar autoestima y relaciones positivas.	Cartulinas y rotuladores.

3.5 Evaluación

·         Observación en contexto natural y durante actividades.

·         Registros anecdóticos y listas de cotejo.

·         Entrevistas y autoevaluación adaptada.

---

4. Apoyos y recursos complementarios

·         Coordinación con especialistas (logopedas, psicopedagogos, orientadores).

·         Uso de tecnologías accesibles y apps educativas.

·         Formación docente continua en atención a la diversidad.

·         Implicación activa de las familias para reforzar aprendizajes en casa.

·         Material audiovisual y multimedia adaptado.

---

5. Conclusión

Este programa integral tiene como finalidad ofrecer una respuesta educativa completa que atienda a las necesidades cognitivas, comunicativas y socioemocionales del alumnado con capacidad intelectual límite. La combinación de estrategias adaptadas, actividades funcionales y evaluación continua busca potenciar su desarrollo global y favorecer su inclusión y autonomía en el entorno escolar y social.